美人天堂

爸爸說咖啡不能喝，但是，同意讓小老虎聞聞咖啡香氣。

懷孕五個多月時，瓊惠與淑儀約了在台南碰面，我跟男人從嘉義出發。出發前，我事先就跟男人說過要他先電話問行駛路線，男人不聽，說估狗一下地圖就知道了。好吧，那就估狗地圖吧！結果，不知道是我的文字理解有問題，還是轉述有問題(根本就是男人有問題...)，總之，兩個人不斷在陌生的道路上繞轉，眼看約定的時間已經到了，我們還在前不著村後不著店的鄉間小路上瞎繞，根本不知身在何處。心急遲到的我開始忍不住叨念起來，被說了幾句，男人開始答辯，於是，無聊兩夫妻就在車上開始辯起文字的使用與語言的運用之類的議題，兩個人不斷的辯、不斷的說，說著說著，我忍不住就笑起來，哈，這真是好身教！那時候，我就想，處在這樣環境(槍林彈雨)中的小老虎如果言詞笨拙，鐵定很難在這個家庭找到發言空間，而且，在如此吵雜的觀摩研習下，我想，小子應該很快就學會狡辯這個技巧。(男人說：狡辯可以，如果言之成理不是不可以接受。)

果然，小老虎四肢不發達，兩片嘴皮子倒是先發展。自從小老虎開始說話，漸漸的，能說的字詞與能發出來的音也愈來愈多。截至目前為止，他能說的字彙已經有：路燈、電扇、郵差、垃圾車(除了車可以聽得出來，其他兩個字一團混，但是又確定他只有在垃圾車聲音響起後才發這個音...)、不要、黑貓(宅急便的叔叔統一都叫黑貓...)、丟掉、對不起、蘿蔔糕、GO、哈囉、蔔蔔...，這些在我看來十分困難的名詞，小人居然真懂意思、也都能說出口。更不用說：爸爸、媽媽、帽帽(媽媽的安全帽)、抱抱、貓貓、汪汪、兔兔、花花、包包(麵包)、麵麵、球球、ㄋㄟㄋㄟ(泛指所有可以喝的東西都較ㄋㄟㄋㄟ)、襪襪...等疊字了。 

隨著小老虎會說的字彙、聽懂的字彙愈來愈多，爸媽要教導的字彙也變多，而媽媽的困擾也開始增加。對於教導小老虎說話要不要用「疊字」這件事情，親友間兩派意見不相上下。不贊成教導「疊字」者，怕的是嬰兒語言說多了會影響他正常語言的學習。關於這點，我倒是不擔心。所謂「嬰兒語言」，就我看來，其實跟「嬰兒奶粉」一樣，都只具備階段性任務，時候過了也就不用了。(試看，週遭大人有誰說話一直是用〝疊字〞的?沒有嘛！除非是裝可愛，或是與小人兒說話，否則，正常大人說話沒人會在句子中夾雜那樣多的疊字...。)在語言學習的初始階段，重複的韻腳與重複的音韻有助於學習與記憶(所以流行歌曲韻腳壓得漂亮才能朗朗上口...)，因此，疊字的使用在語言學習的初始階段有其必要，我並不特別避免教小老虎使用「疊字」。

雖然如此，「疊字」的使用偶爾也讓我感到很頭大。比如說：媽媽做的「麵包」叫「包包」，媽媽提的「皮包」也叫「包包」，如果小老虎眼前同時出現麵包與皮包，而媽媽試圖要跟他溝通時，該怎麼跟他說「包包」，說的又是哪一個「包包」？該怎麼跟他解釋此「包包」與彼「包包」？！難道要說從「包包」拿出「包包」？如果不說「包包」，要把「麵包」定名成「麵麵」，其實也沒什麼不可以，但要吃「麵條」時又該怎麼說，難道要說「條條」？而真正的「包子」出現時，又要怎麼稱呼？好吧，如果大家都同意，在牙牙學語階段的小娃通常都是「一詞多指」，那麼，饅頭、麵包、麵條、包子、水煎包、鍋貼、水餃...等食物，統稱都叫「包包」，也好，反正也算有個範疇(食物)。那皮包、皮夾、化妝包、大小包包呢？噯唷，大人各款包型都叫「包包」了，小孩子有什麼不可以？！不過，我實在很不喜歡在對話中一直聽到「這個」、「那個」的句子，因此，我大概也受不了小老虎以後指著一堆麵食說「包包」，而我得一個一個測試來了解...。意識到這個問題之後，我開始努力盡量把這類畫面減少(同樣名稱的東西不要放在同一個時間、同一個地點上...)，並且開始盡量用約定的、通用的名稱來稱呼，把「名字」還給「物品」。

「正名」的困難，還不僅於此。讀到中文博士，我發現，我說話居然跟小娃兒一樣夾纏不清。所有的花都叫「花」，不管它是什麼顏色、哪種花瓣(除了少數幾種我可以直接稱呼名字的花朵以外...)，所有的「菜」都叫菜，除非到超市看名牌，要不，我說不出來所有菜的名稱。所有天上飛的鳥都叫「鳥」，管他麻雀、白頭翁、喜鵲還是烏鴉？所有吃的魚都叫「魚」，所有昆蟲都叫「蟲」。鳥獸草木之名對我來說，一整個含混不清、亂七八糟，常常，在面對小老虎疑問與求知的眼神時，我總忍不住心虛而語氣模糊起來。我忍不住想，如果小老虎夠會表達，他也許要問我：「紅嘴的鳥跟黑嘴的鳥都叫鳥，那為什麼會有兩種不同顏色的嘴吧？」或是「大花與小花都是花，那小花什麼時候會長得跟大花一樣大?」...之類。到時，難道我要心虛的跟他說「白馬是馬、黑馬也是馬」之類的論調ㄇ？可是，「白馬非馬」論明明就說了白馬不是馬啊。我一邊東想西想、未有定案，一邊還得應付小人的學習，偏偏，小娃兒天生都很精，大人語氣中的不確定聽在他們耳中就是一整個不對，不對的句子就不必學、當然也就學不會。也就是說，在教導小老虎說話上，我只要語氣模糊，小老虎就保證學不會。〈因為媽媽隨時都會朝令夕改，每次問每次都不太一樣，那要怎麼學？...再者，一再重複說不確定的答案，愈說聲音會愈小哩...〉。

此外，當我忍不住嘲笑小老虎「一辭多用」時，卻發現自己就是這樣教的。

比如說：過年前，小老虎在龍山寺附近買的一雙襪子，上面有兔子造型，媽媽看了想要教他辨識兔子形狀，於是指著襪子說：「兔兔。」媽媽說的很肯定，小老虎學得很認真，一下子就會說「兔兔」。幾天後，回嘉義，隔壁陳奶奶送給小老虎一個兔子形狀的花燈，媽媽也興奮的說：「兔兔」，小老虎猶豫了起來，媽媽說完以後忽然想起那雙兔兔襪，一時心虛，馬上改口說：「兔兔燈燈」，結果.......。整個弱掉的氣勢，不要說自己過不去，連小老虎都不學哩。就這樣，小老虎後來就不再說「兔兔」了，好多兔兔喔！年曆上也是兔兔、繪本上也是兔兔，連買的卡通碗筷也是兔兔捏。

於是，隨著小老虎語言能力的大進展，媽媽決定要用正常的名稱來稱呼物品，把名字還給物品，教導小老虎正確的說法。甚至，決定開始要用大人的對話方式來跟小老虎說話。我發現，愈是正確肯定的說，孩子愈能了解；反之，顧忌孩子的了解能力而始終用簡化的句子與對話，除了不是很好的示範以外，還會影響孩子的了解與學習，說久了，也會影響大人自己的思考邏輯哩！人是群居動物，孩子要學會人類的溝通方式才能跟人溝通，作為孩子學習溝通的第一個老師，我但願自己能做好示範，既示範溝通的意義與模式，也示範良好語言所展現的文辭使用的美感。